(فاعلية استخدام نظام البلاك بورد في العملية التعليمية من وجهتي نظر طلاب جامعة قطر وأعضاء هيئة التدريس ) 2014

أحمد جاسم الساعي

ملخص الدراسة :

تهدف الدراسة التي قام بها الباحث إلى قياس مدى فاعلية البلاك بورد من خلال وجهة نظر طلاب الجامعة وأعضاء هيئتها التدريسية خلال الفصل الربيعي (2014) وقام بتوزيع نسختين من استبانه الدراسة على طلبة الجامعة وأعضاء هيئة التدريس وقام بتحكيم ثلاثة محكمين لقياس صدق الاستبانه وخرج بـ 24 فقرة وأثبت قياس الأداة بمعامل (الفا كروبناخ) ومن ثم ذكر الباحث مصطلحات الدراسة ( بلاك بورد) ( رأي أعضاء هيئة التدريس )واستعان بقراءة الدراسات السابقة وطرح النتائج والتوصيات التي خلصت إلى العمل على دورات تدريبية وورش عمل لتدريب أعضاء هيئة التدريس والعمل على نشر ثقافة نظام إدارة التعلم الإليكتروني وأدراج برامج تعريفية للطلبة عن نظام البلاك بورد بالجامعة .

أدوات الدراسة :

قام الباحث باستخدام الاستبانه في دراسته على( 737) طالب  وطالبه و (105) عضو هيئة تدريس من خلال طرح 24 فقرة بالاستبانه تتعلق بنظام فاعلية البلاك بورد في العملية التعليمية وتأكد من صدق وثبات الأداة من خلال المحكمين ومعامل (الفا كروبناخ) للثبات

العينة:

كانت عينة الدراسة على طلاب وطالبات جامعة قطر من عام 2012 وما قبل وعددهم(373) ذكور وإناث أجابوا على الاستبانه التي أخذت رأيهم حول فاعلية استخدام البلاك بورد وعلى أعضاء هيئة التدريس الذين تزيد خبرتهم عن سنة واحدة بالجامعة لضمان المعرفة والدراية بخصائص نظام البلاك بورد وعددهم (105) الذين أجابوا عن مدى فاعلية استخدام البلاك بورد في التعليم الجامعي .

المنهج البحثي :

استخدم الباحث في بحثه المنهج الوصفي الذي يرتبط بالواقع والنتائج ووصفها وصفًا دقيقًا وهو منهج مناسب لمثل تلك الدراسات لما يتخلله البحث من نتائج وجداول كمية

النتائج:

استخلص الباحث من خلال الدراسة أن أراء الطلبة حول فاعلية استخدام البلاك بورد أن للنظام فاعلية في الدراسة الجامعية وكانت النتائج إن وجود المحتوى الدراسي هو الأكثر فاعلية ومن ثم العروض التقديمية وإعلانات الأساتذة وكانت المحاضرات المصورة هي الأقل تفاعلية من غيرها بأسباب عدم الدراية من قبل الطلبة وعدم تفعيلها من قبل أعضاء هيئة التدريس ومن خلال وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت النتائج متوافقة على فاعلية نظام البلاك بورد في العملية التعليمية مع عدم فاعلية بعض البنود بما يخص الأساتذة لنظام البلاك بورد في بعض جزئياته

التوصيات :

أوصى الباحث بعد هذه الدراسة بعدة توصيات :

• ·         العمـل على أقامت دورات تدريبيـة وورش عمل للأعـضاء لكيفـية التعامـل مع الخصائص الفـنية للبلاك بورد
• ·         العمل على نشر ثقافة التعليم الإليكتروني بين أعضاء هيئة التدريس بالجامعة والجامعات العربية
• ·         العمل على التعريف بنظام البلاك بورد والاستفادة من الخبراء بالتعريف بمزاياه للأعضاء والطلبة

علاقة الدراسة بموضوع الاستفادة من البيانات في استخدام البلاك بورد :

تشير النتائج الذي أستعرضها الباحث إن نظام البلاك بورد ليس حديث بل كان منذ الستينات باسم (هيرسي ) كاروكيل (1991م) وتم 

تطويره من قبل (بتفينسكي ) و ( مايكل جينس ) (1997)

وظهرت فاعليته وأثره في العملية التعليمية وسهولته ومرونته لذلك فأثر فاعلية استخدام البلاك بورد يزيد من التحصيل العلمي للطلاب كما ذكر ( سبايفي ومكملين )

الجزء النظري للمقال :

·         تنشيط تيارات البحوث العلمية المتعلقة بمجال التكنولوجيا

·         الوقوف على خبرات وايجابيات وسلبيات البلاك بورد والاستفادة من الدراسات العلمية

·         الاستفادة من نتائج التوصيات السابقة والدراسات في هذا النظام بالتعليم العام

مدى أمكانية تطبيق أو تقنين الدراسات على المجتمع المحلي :

بلا شك إن تطبيق هذا النوع من التعليم الإليكتروني في واقعنا الحالي متاح مع بعض الاجتهادات في عمل دورات وتوعية لدى الأساتذة قبل كل شيء ومن ثم الطلبة فالبيئة خصبة لتطبيق مثل هذا النوع من التعليم لما يمتلكه الجميع مجازيًا من معرفة التعامل التقني والتكنولوجي ومعرفة خصائصه والتعامل معه.

التعليق الشخصي :

أبحرت هذه الدراسة بشكل مركز على فاعلية نظام البلاك بورد من خلال وجهات نظر الطلاب والأساتذة المعنيين بهذا النوع من التعلم وجاءت النتائج مميزه وتدل على التقبل التام والاستفادة العظيمة من هذا البرنامج حتى وأن كانت هناك بعض الهنات في عملية تطبيقه وتفعيله من قبل الطلبة والأعضاء إلا أنها ليست بالإشكالية الكبيرة التي يصعب حلها وتجاوزها مستقبلًا من خلال الدورات والتوعية .

المراجع :

1/ الساعي ، أحمد جاسم يعقوب (2015) فاعلية استخدام نظام البلاك بورد في العملية التعليمية من وجهتي نظر طلاب جامعة قطر وأعضاء هيئة التدريس، المجلة التربوية الدولية المتخصصة

( استخدام نظام التعلم ( البلاك بورد ) بجامعة حائل من وجهة أعضاء هيئة التدريس )  2017 م

د / عبد العزيز بن علي الزهراني

ملخص الدراسة:

تلخصت الدراسة إلى أخذ وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل حول نظام التعلم ( البلاك بورد) ومدى التأثيرات المتعلقة به وتأثير متغيرات الدراسة من جنس ولغة تدريس وعدد دورات . وهدفت الدراسة إلى تقصي وجهات نظر أعضاء هيئة التدريس حول استخدم البلاك بورد والتعرف على التأثيرات ومتغيرات الدراسة ( الجنس ، المسار، عدد الدورات )وتقديم تصور لكيفية تطوير معارف أعضاء التدريس .

استخدم بها الباحث المنهج الوصفي من خلال عمل استبانه من 22 فقرة طبقت على عينة من 123 عضو تدريس . استخدم الباحث الاختبار في ثبات الأداة وكذلك معامل الارتباط (بيرسون) لمعرفة التقديرات بالمرتين التي تم قياسهم واستخدم معامل( الفا كروبناخ ) لثبات الأداة وحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وقيمة (ت) ومقياس (ليكرت) الخماسي فلم تظهر فوارق إحصائية من خلال أثر الجنس بينما أظهرت  فوارق إحصائية للتخصص وعدد الدورات .

 وقد وصى الباحث من خلال نتائج دراسته بالآتي :

·         المزيد من تدريب أعضاء هيئة التدريس غير الناطقين بالعربية على استخدام البلاك بورد

·         توفير مدربين غير ناطقين بالعربي لتدريب أعضاء هيئة التدريس

أدوات الدراسة :استخدم الباحث في دراسته الاستبانه المكونة من 16 فقرة والتي تقيس مدى استخدام البلاك بورد بجامعة حائل من وجهة نظر أعضاء التدريس وتم توزيع الاستبيانات عشوائيًا بطريقة إليكترونية وقد تحقق من صدق الأداة بعرضها على محكمين وأخذ الملاحظات منهم بالحذف التعديل .

العينة:

استخدم الباحث في دراسته عينة من 123 من أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل بالسنة التحضيرية .

المنهج البحثي :

استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي الذي يعتمد على دراسة الواقع ووصفها وصفًا دقيقًا سواءً كميًا أو نوعيًا وهو منهج مناسب لموضوع الدراسة لأنه يقوم على جمع البيانات والتعرف على وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل حول استخدام البلاك بورد

النتائج:

أظهرت النتائج أن استخدام نظام البلاك بورد بجامعة حائل بدرجة كبيرة ولم تجد دلالات إحصائية تعزي التأثر لأثر الجنس بل كان هناك دالة إحصائية لأثر المسار وعدد دورات التدريب التي تتجاوز الثلاثة .

التوصيات :

خرجت الدراسة بعدة توصيات للباحث منها :

·         المزيد من التدريب لأعضاء هيئة التدريس لغير الناطقين بالعربية في السنة التحضيرية بجامعة حائل

·         توفير مدربين ناطقين بغير العربية لتدريب أعضاء هيئة التدريس

·         إطلاع أعضاء هيئة التدريس على تجارب الزملاء الناجحين بالتجربة باستخدام البلاك بورد .

علاقة الدراسة بموضوع الاستفادة من البيانات في استخدام البلاك بورد.

خلصت النتائج التي قام بها شيمان (2017م) أن أعضاء هيئة التدريس أجمعوا على الأثر الإيجابي للبلاك بورد في تعلمهم وتقدمهم العلمي وكذلك ذكر البلاصي (2016م) بدراسته التي قام بها للتعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل نحو استخدام البلاك بورد إلى الاتجاهات الايجابية نحو استخدام البلاك بورد برغم من عدم تفعيلة بشكل كافي وأظهرت دراسة السدحان(1436هـ) إلى وجود اتجاه إيجابي لأعضاء هيئة التدريس وطلبة كلية الحاسب والمعلومات باستخدام البلاك بورد .

لذلك فدراسة الباحث جاءت من خلال تصورات سابقة للدراسات تعتني بفاعلية نظام التعلم (البلاك بورد) خاصة من قبل أعضاء هيئة التدريس .

الجزء النظري للمقال :

ذكر الباحث الأهمية الكبيرة لاستخدام البلاك بور في أنها :

·         تهيئ وتطور أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام التكنولوجيا في ممارساتهم الجامعية

·         الاهتمام والوقوف على الجوانب المهمة والمؤثرة في استخدام البلاك بود

·         الإسهام في تطوير أعضاء هيئة التدريس باستخدام البلاك بورد وفق حاجتهم من التدريب .

مدى إمكانية تطبيق أو تقنين الدراسات على المجتمع المحلي :

يمكن أن يتم تطبيق هذه الدراسة على المجتمع المحلي لما يشهده المجتمع من ثورة معرفية وتقنية هائلة التي أصبح فيها الكل خاصة في مرحلة الشباب والذين تستهدف من تلك النوعية من التعلم للرقي بهم وتطويرهم وامتلاكهم الخبرات التي تحتاج فقط إلى بعض من التدريب والممارسة .

التعليق الشخصي :

من خلال الإطلاع على الدراسة تميز الباحث في تحديد أهداف الدراسة وعينته إلي استخدمها من خلال أعضاء هيئة التدريس ومدى فاعلية استخدام البلاك بورد والمعوقات التي تحد من استخدامه وطرق تطويره والمساهمة في استخدام البلاك بورد لغير الناطقين بالعربية فمتى ماتميز عضو التدريس وتفاعل حتمًا سيكون ذا مردود إيجابي على العملية التعليمية ومستوى الطلبة من خلال استخدام التكنولوجيا المتاحة لهم .

المراجع:

1 / shipman, c d. (217) perceptions of Faculty of toward integrating Technogy in Undergraduate Higher Education Traditional Classrooms at Research_ Focused Regional Universities in south Texas ( Doctoral dissertation,TexasA&M University_ Kingsville)

2/ البلاصي ، رباب عبد المقصود(2016) اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام نظام ادراة التعلم بلاك بورد

3/ السدحان ،عبد الرحمن بن عبد العزيز (2015) اتجاهات الطلبة وأعضاء هيئة التدريس بكلية علوم الحاسب والمعلومات بجامعة الإمام محمد بن سعود نحو استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني بلاك بورد وعلاقته ببعض المتغيرات ، مجلة العلوم التربوية، جامعة الأمام محمد بن سعود الإسلامية ، ص223_ 278

        (واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة حائل لنظام إدارة التعلم

 (البلاك بورد) في ضوء توافر كفايات التعليم الإليكتروني . الواقع والمأمول )2016م

داليا محمد الدمنهوري

ملخص الدراسة :

قامت الباحثة من خلال تلك الدراسة بدراسة واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة حائل ( كلية التربية ) في ضوء مدى توافر كفايات التعليم الإليكتروني فقد وجدت الباحثة أن هناك قصور في الاستفادة من هذا البرنامج في العملية التعليمية وأن استخدامه قد يصل إلى الحد الأدنى مما يقدمه هذا البرنامج .

لذلك عمدت الباحثة إلى دراسة تلك المشكلة لأهداف معرفة المعوقات التي تحد من استخدام البلاك بورد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس الإناث والواقع والمأمول في استخدام البلاك بورد من خلال تلك الأهداف .

قامت الباحثة بوضع تساؤلات الدراسة من خلال أهداف الدراسة.

ما المعوقات التي تحد من استخدام نظام البلاك بورد لدى أعضاء هيئة التدريس من خلال وجهة نظرهم ؟

ما المأمول من استخدام نظام البلاك بورد من وجهة نظر هيئة التدريس ؟

وقد حددت الباحثة الحدود الموضوعية للدراسة وشملت الحد المكاني للدراسة كلية التربية بجامعة حائل ( الإناث) والحد الزماني لعام 1435- 1436 هـ . الفصل الأول وكان أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية هم الحد البشري بالدراسة .

ومن ثم عرجت الباحثة على مصطلحات الدراسة والإطار النظري والدراسات السابقة في هذا المجال والتعقيب عليها .

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في بحثها وقامت بتصميم استبانه بثلاث محاور رئيسية ولكل محور فرعي 16 فقرة سوى المحور الرئيسي الذي اشتمل على 64 فقرة .

استخدمت الباحثة معامل (الفا كروبناخ ) كمعامل ثبات أداة الدراسة ومن ثم حددت الانحرافات المعيارية والمتوسطات الحسابية لكل محور من خلال جداول إجابات الاستبانه . ثم استخلصت نتائج هذا البحث الذي خرج بعدة نقاط.

·         توافر كفايات التعليم الإليكتروني لأعضاء هيئة التدريس بشكل عام متوسط

·         القدرة العالية لدى أعضاء هيئة التدريس على استخدام الشبكة العالمية

·         تعدد أسباب المعوقات لاستخدام البلاك بورد مابين المادية والطرق الغير مناسبة في تقويم البرامج التطويرية

ومن ثم خرجت الباحثة بتوصيات الدراسة المقترحة وأبرزها :

·         وضع سياسات وآليات لتطوير عضو هيئة التدريس على نظام البلاك بورد

·         برامج مقترحة لتطوير عضو هيئة التدريس في مجال البلاك بورد

ومن ثم ذكرت المراجع التي استخدمت في البحث العربية منها والإليكترونية . 

أدوات الدراسة :

استخدمت الباحثة في بحثها ( الاستبانه ) كأداة دراسة وقامت بوضع ثلاث محاور رئيسية ولكل محور أربعة محاور فرعية بعدد 16وقد صممت الاستبانه من خلال مقابلات ومناقشات أعضاء هيئة التدريس من صدق الأداة من خلال معامل الارتباط ( بيرسون ) وتم استخدام معامل ( الفا كروبناخ ) كمعامل ثبات في أداة الباحثة .

العينة:

كانت العينة المستخدمة في الدراسة من قبل الباحثة على أعضاء هيئة التدريس الإناث في كلية التربية بجامعة حائل وهي العينة المستهدفة في هذا البحث والتي تدرس من خلال عنوان البحث الواقع والمأمول باستخدام تلك العينة ومن في حكمهم نظام إدارة التعلم ( البلاك بورد )

المنهج البحثي :

اختارت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في بحثها وهو منهج مناسب لدراسة الواقع والطبيعة بالافتراض وإثبات التحليل دون اجتهاد ذاتي من الباحثة .

النتائج :

توصلت الباحثة من خلال بحثها إلى نتائج تتلخص بالآتي :

·         توافر كفايات التعليم الإليكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بشكل متوسط مع التفاوت بالكفايات مابين الضعيفة والعالية.

·         اتضح الكفاءة العالية لأعضاء هيئة التدريس باستخدام الحاسب وملحقاتها والتعامل مع البرامج

·          تفاوت الكفاءة مابين العالية في استخدام البلاك بورد في شق التواصل الغير متزامن من واجبات وتسلمها اليكترونيًا ومابين المتوسط في استخدامه بالمجمل .

التوصيات :

توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات التي تهدف إلى مساعدة المؤسسات إلى تطوير عضو هيئة التدريس في مجال نظام إدارة التعلم ( البلاك بورد ) تتلخص في الآتي :

·         آليات وسياسات مقترحة لإنجاح برامج تطوير عضو هيئة التدريس

·         برامج مقترحة لتطوير عضو هيئة التدريس في مجال نظام التعلم ( البلاك بورد )

 علاقة الدراسة بموضوع الاستفادة من البيانات في استخدام البلاك بورد :

في عصر التقدم التكنولوجي الهائل أصبح دور المعلم بعد أن كان محور العملية التعليمية أصبح الآن مسؤولًا ومشرفًا ومخططًا من خلال التعليم الإليكتروني . ويشير الحر (2001م) .( 1 )

 إن دور المعلم في المستقبل هو إتقان مهارات التواصل والتعلم الذاتي والتفكير الناقد وفهم علوم العصر واكتساب مهارات تطبيقها.

وأشار السيف (2010م)  ( 2 ) إن دخول التعليم الإليكتروني في التعليم العالي سيوسع مصادر التعلم وأساليبه ويفتح للطلاب باب تحقيق المهارات المطلوبة وكذلك دمج التكنولوجيا بالنسق التعليمي وتحقيق التعلم على مدى الحياة . وفي دراسة باصقر(2009م) . ( 3 ) التي هدفت إلى دراسة التعليم الإليكتروني وأثره على أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى خرجت تلك الدراسة إلى أن 70% من عينة الدراسة مؤيدين للتعليم الإليكتروني .

لذلك فالعلاقة بين الدراسة وبين استخدام البلاك بورد جاءت من خلال بحث الباحثة والدراسات السابقة معززه ومحسنه ومحرصه على التوصيات بتأييد تام على استخدام البلاك بورد في التعليم .

الجزء النظري للمقال :

من أهم النقاط التي ترى الباحثة الأهمية والحاجة إلى استخدام البلاك بورد في التعليم هي:

·         توفير معلومات تسهم في رسم وتوجيه خطط  دمج التقنية في التعليم .

·         تدعيم دور عضو هيئة التدريس في التعليم الإليكتروني .

·         الإسهام في حل المعوقات من خلال تقويم أعضاء هيئة التدريس والعمل على تجنبها .

مدى إمكانية تطبيق أو تقنين الدراسات على المجتمع المحلي :

من خلال التطور التقني الحاصل الآن في بلادنا وفي تعليمنا ولله الحمد يمكن أن  يطبق هذا التعليم لوجود العناصر الأساسية لتطبيقه حتى وأن كان هناك عدم توافر لبعض الإمكانات البشرية والمادية أو ضعفها على صحيح  العبارة إلا أنه يمكن التغلب على ذلك من خلال الدورات والتوعية بأهمية ذلك النوع من التعليم وأنه المستقبل القادم للتعليم ولعل مايحدث الآن من ظروف استثنائية بالمملكة والعالم اظهر الإمكانيات الهائلة والمحك الحقيقي إلى تطبيق مثل هذا التعليم وما حوته تلك الدراسة .

التعليق الشخصي :

من خلال الإطلاع على الدراسة فأنه من التطور التقني الهائل والتكنولوجيا التي سيطرت على شتى مجالات الحياة فلابُد أن يكون التعليم على رأس تلك الأولويات التي يجب أن تكون التقنية هي العامل الرئيسي بها ومن خلال هذه الدراسة التي أبرزت دور البلاك بورد وفاعليته وأهميته في التعليم من خلال بحثها أو الدراسات السابقة التي استشهدت بها يتضح لنا أهمية هذا النظام التعليمي الجبار فكان لابُد أن يحظى باهتمام كبير ودراسات تساعد على تقدمه ونموه والبداية دون أدنى شك تبدأ من القائمين على التعليم في الجامعات من أعضاء هيئة تدريس بمختلف جنسهم ومكاناتهم من التمكن والإلمام بهذا النوع من التعليم ومحاولة تذليل العقبات لهم من خلال مقترحات الدراسات ومن ضمنها هذا البحث فمتى ماكان عضو هيئة التدريس مقتنعًا بنظام التعلم ونقل هذا الإقناع إلى طلبته وساعدهم على فهم ومعرفة ذلك حتمًا سيجد بعد فترة ليست بالطويلة أن العملية التعليمية تسير وفق تعليم اليكتروني مميز يفوق التعليم التقليدي بمراحل .

المراجع :

 1 / الحر ، عبد العزيز (2004 ) مدرسة المستقبل . الرياض . مكتبة التربية العربي

2 / سليمان السيف ، منال (2010) مدى توافر كفايات التعلم الإليكتروني ومعوقات وأساليب تنميتها من وجهة أعضاء هيئة التدريس كلية التربية جامعة الملك سعود

3/ باصقر ،محمد (2009) التعليم الإليكتروني وأثره على أعضاء هيئة التدريس : دراسة حالة لقيم علم المعلومات بجامعة أم القرى ، مجلة دراسات المعلومات 4، 7ــ 97

ترحيب بالزوار

أهلا وسهلًا بالزوار الكرام وأتمنى أن تكون مدونة ذات فائدة